(Re)pensando la educación intercultural desde ecuador: el camino hacia el diálogo intercultural y el alcance del buen vivir

La presente tesis doctoral analiza la situación de la Educación Intercultural en la República del Ecuador desde el análisis de un modelo educativo que se desarrolla bajo el paradigma de la interculturalidad, plurinacionalidad, identidades culturales diversas y la filosofía del Buen Vivir (Sumak Kawsay). A la luz de sus políticas educativas interculturales, nos acercamos a las prácticas educativas desarrolladas en el Sistema de Educación Nacional a través de las opiniones y valoraciones de los actores sociales y educativos que están insertos en el mismo. A través de una metodología de investigación cualitativa se obtuvo información de actores socioeducativos de relevancia en el ámbito de la Educación Intercultural ecuatoriana y de actores educativos (directores, profesorado, alumnado y familias), así como de centros educativos públicos bilingües y no bilingües de las tres regiones que conforman el país en su territorio continental. Los resultados, derivados de la codificación abierta y axial, se discutieron en función de los objetivos planteados, dando lugar a las conclusiones, las cuales se abordan desde una triple perspectiva y de las que se derivan propuestas y retos de posibles acciones que pueden contribuir a la mejora de la Educación Intercultural en Ecuador

Com-bas : revista digital del CEP Isora-Tenerife

Se presenta el Programa de Intervención que forma parte del Plan de Convivencia del centro y que se hace desde los ámbitos relacionados con la acción tutorial, el asesoramiento organizativo y curricular y el relacionado con la coordinación y participación de las familias en el centro. Puesto que es un tema prioritario en la comunidad educativa y necesario para la mejora de los aprendizajes del alumnado. Se contempla como una medida más de resolución y transformación de conflictos y sobre la que se ha priorizado la intervención orientadora como respuesta a las situaciones de violencia y actitudes intolerantes. Se propone como línea general de intervención elaborar un protocolo de actuación ante el alumnado en situación de riesgo, con dificultades de conducta y comportamiento, con el fin de ayudar en su proceso de desarrollo integral y que, a su vez, se favorezca y propicie la mejora del clima escolar.ES